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　　我們的教育中,對(duì)武術(shù)有太多的誤解。談起武術(shù)運(yùn)動(dòng)，我們常常聽(tīng)到這樣的說(shuō)法：

　　“搞武術(shù)有什么用，頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”

　　“武術(shù)運(yùn)動(dòng)只是為了身體健康，其他沒(méi)什么用”

　　“孩子比的是成績(jī)，武術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有用”

　　“孩子又不想成為運(yùn)動(dòng)員，做那么多運(yùn)動(dòng)沒(méi)用”

　　“孩子功課太多，有時(shí)間還是要休息會(huì)兒” 　　在我們的教育中，跟“成績(jī)”、“功課”，甚至跟“休息”相比，武術(shù)運(yùn)動(dòng)都算不上什么了不起的事兒。不僅父母不重視(父母自己也不運(yùn)動(dòng))，在學(xué)校里，體育課常常被“語(yǔ)數(shù)外”等主課所占用，課間的戶外活動(dòng)常常因?yàn)樗^安全問(wèn)題被限制。

　　諸如此類的想法，都大大低估了武術(shù)運(yùn)動(dòng)在孩子成長(zhǎng)中的作用。

　　而武術(shù)運(yùn)動(dòng)究竟可以放在多重要的位置?

　　國(guó)際上很多領(lǐng)導(dǎo)人，都有體育上的一技之長(zhǎng)，影響全球經(jīng)濟(jì)的華爾街每年舉辦鐵人十項(xiàng)全能賽，世界一流名校普遍青睞有體育特長(zhǎng)的學(xué)生。

　　武術(shù)的本質(zhì)是人格的教育

　　那么運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，究竟磨煉孩子的哪些品質(zhì)，保證他們未來(lái)的成功?

　　難以擊垮的信心

　　武術(shù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的逆境是最好的教育契機(jī)?，F(xiàn)在的孩子越來(lái)越輸不起，害怕失敗，逃避困難。但只有經(jīng)歷失敗，經(jīng)歷對(duì)自己的否定和質(zhì)疑，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，走出困境，才能建立真正難以擊垮的信心。

　　武術(shù)態(tài)度

　　武術(shù)精神要求提起精氣神兒，認(rèn)真專注，需要對(duì)自己有要求，要約束。無(wú)法容忍做事兒敷衍，蠻不在乎。這恰恰是很多孩子的毛病。

　　忍耐力和意志力

　　我們常常抱怨孩子不愿意吃苦，但是家長(zhǎng)并沒(méi)有給提供孩子吃苦的機(jī)會(huì)。導(dǎo)致孩子遇到挑戰(zhàn)，很快就想到放棄，而武術(shù)運(yùn)動(dòng)中枯燥的訓(xùn)練，需要堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持。

　　社交能力和領(lǐng)導(dǎo)力

　　武術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)給孩子帶來(lái)更好的自我形象，讓他們?cè)谏缃恢懈孕拧Ｏ胍蔀閳F(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中的靈魂人物，更需要號(hào)召力和影響力，就像在公司中帶領(lǐng)一個(gè)隊(duì)伍前進(jìn)一樣，能夠激發(fā)士氣。

　　競(jìng)爭(zhēng)與合作

　　未來(lái)的社會(huì)需要孩子擁有強(qiáng)大的資源整合、跨界合作、在競(jìng)爭(zhēng)中尋求共贏的能力。團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中所培養(yǎng)出來(lái)的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭(zhēng)和合作的意識(shí)，都是孩子們未來(lái)成功的保證。

　　因此，武術(shù)的本質(zhì)是人格的教育。世界頂級(jí)名校深諳此理，才會(huì)如此看重武術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。

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