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　　如今，手機無處不在，幾乎呈泛濫趨勢。然這不是手機之錯，做為科技發(fā)展的產(chǎn)物，任何產(chǎn)品都是為人服務的。盡管便捷了我們的生活，但從教育角度來看，手機無疑會帶到很多麻煩，只不過因為是隱形的危害所以極少關注。

　　當手機開通網(wǎng)絡后，便成為一種超級玩具，而孩子對這個玩具的基本功能熟悉和使用速度遠遠超過了大人?，F(xiàn)在幾乎很少能看到有不開通網(wǎng)絡的手機，這就更加讓孩子被手機所吸引。當孩子從手機獲得了被吸引的目標后，注意力確實能達到保持的作用，便這僅限于被動的游戲吸引，一旦放下手機，孩子便感覺頓時索然無趣，注意力會在不斷尋找感興趣的目標中切來換去。只要孩子看到大人手里在擺弄手機時，又會再度被吸引住了目光，纏著大人要手機玩耍。

　　以上所講的僅是幼兒，而孩子到了兒童期后，這時已經(jīng)不滿足于向大人要或者借用手機，而是想著辦法讓父母給買一部手機。很多家長看到別人家孩子都有手機，又考慮到方便撐孩子的行蹤，便就真的給孩子買了。

　　當孩子有了手機后，開始自發(fā)性地“研究”手機，其實對象無外乎是離線(單機)游戲或網(wǎng)絡游戲。可以說兒童在使用手機上所占用的時間比例明顯延長。再后來，手機又成為孩子們的新借口——查閱學習資料，這就更使家長無法限制孩子使用手機了。

　　睿智的家長從來不把手機的使用和管理當成是小事，因為他們都清楚，在陪伴孩子的時候手機不離手，自己本身就無法做到專注，何況又不斷地吸引和破壞孩子專注做事的注意力。解決手機管理和使用本不復雜，只要你養(yǎng)成良好的習慣即可。

　　一是家長回到家后，主動把手機設置成振動模式，放在兜里，只要有來電就可以到無人房間去接聽。當養(yǎng)成如此謹慎的好習慣時，就能大大減少孩子對家長無處不在使用手機的關注。

　　二是家長在輔導孩子寫作業(yè)或者學習時，不要帶手機，即便調(diào)成振動也容易被孩子聽到，注意力就會關注你要做什么，從而分心。這實際上是人為破壞孩子注意力保持狀態(tài)，無法連續(xù)培養(yǎng)孩子注意力保持。

　　三是給孩子配備手機之前，必須要約法三章，不能任由孩子隨時接觸和使用手機。如，在規(guī)定的時間段里，在完成主要任務后，方可使用手機。如，不要關起臥室門去使用手機，要放在明處用。再如，在學習前，手機不得帶在身邊，放在客廳指定位置，并設置成靜音。

　　四是孩子睡覺前，上學前必須要把手機收起來，因為有些孩子面對游戲誘惑會假裝入睡，在大人離開后，悄悄打開手機上網(wǎng)。只要發(fā)現(xiàn)孩子課堂上發(fā)焉，有打瞌睡現(xiàn)象，就可以斷定孩子夜里睡眠不足。

　　五是家長要把堅持手機的管理原則堅持到底，絕不能輕易放棄，因為孩子發(fā)現(xiàn)只要鬧情緒，只要手里拿上手機關上自己房間門，或者賭氣帶到學校去，爸爸媽媽就沒有辦法時，慢慢就會無視規(guī)約，不把父母的監(jiān)督當回事。

　　六是家長盡可能養(yǎng)成用紙質(zhì)書閱讀的好習慣，不要小看這個好習慣養(yǎng)成，因為閱讀可以讓人更理性，閱讀可以讓人獲得更多知識，閱讀可以讓人內(nèi)心秩序更加安靜。這何嘗不是帶給孩子的福音呢，你無形中就創(chuàng)造了良好的家庭閱讀氛圍，極大地帶動和影響了孩子對閱讀的關注和興趣。

　　少林武術學校采取軍事化全封閉式管理，到校后手機全部上交，由教練員統(tǒng)一管理，只有在周末休息時間才會把手機發(fā)放給孩子，便于孩子與家長了聯(lián)系，平常孩子可以借用老師或教練的手機來與家長溝通。在這一座封閉式軍事化武校，有著優(yōu)秀的榜樣，必然可以改變孩子的各種不良習慣，養(yǎng)成良好的生活學習習慣。

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